{"id":3002,"date":"2026-02-23T12:31:03","date_gmt":"2026-02-23T11:31:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.valentinopitzalis.it\/blog\/?p=3002"},"modified":"2026-02-24T10:08:12","modified_gmt":"2026-02-24T09:08:12","slug":"cose-il-pei-piano-educativo-individualizzato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.valentinopitzalis.it\/blog\/?p=3002","title":{"rendered":"Cos\u2019\u00e8 il PEI (Piano Educativo Individualizzato)"},"content":{"rendered":"\n

PEI scuola: cos\u2019\u00e8, cosa deve contenere, scadenze, diritti della famiglia e quando \u00e8 illegittimo. Guida semplice e completa al Piano Educativo Individualizzato.<\/strong><\/h3>\n
$\"\"$ <\/p>\n
Il PEI \u2013 Piano Educativo Individualizzato<\/strong> \u00e8 il documento centrale del percorso scolastico dell\u2019alunno con disabilit\u00e0. Non \u00e8 un modulo formale ma un vero progetto educativo personalizzato che definisce in modo puntuale:<\/p>\n
\n
\n
obiettivi didattici ed educativi<\/p>\n<\/li>\n
\n
strategie metodologiche<\/p>\n<\/li>\n
\n
attivit\u00e0 e strumenti<\/p>\n<\/li>\n
\n
sostegni e risorse<\/p>\n<\/li>\n
\n
modalit\u00e0 di verifica e valutazione<\/p>\n<\/li>\n
\n
ore di sostegno e assistenza<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
La sua funzione \u00e8 garantire concretamente il diritto allo studio, all\u2019inclusione e alla partecipazione attiva dell\u2019alunno alla vita scolastica.<\/p>\n
Cosa deve contenere il PEI<\/span><\/h2>\n
Il PEI deve essere completo e coerente con il profilo di funzionamento dell\u2019alunno. In particolare deve includere:<\/p>\n
1️⃣ Descrizione della situazione dell\u2019alunno<\/h3>\n
\n
\n
quadro generale del funzionamento<\/p>\n<\/li>\n
\n
contributo della famiglia<\/p>\n<\/li>\n
\n
informazioni tratte dal profilo di funzionamento<\/p>\n<\/li>\n
\n
raccordo con il progetto di vita<\/p>\n<\/li>\n
\n
coerenza con il progetto individuale previsto dalla Legge 328\/2000<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
2️⃣ Punti di forza<\/h3>\n
Non solo criticit\u00e0 ma anche competenze, interessi e potenzialit\u00e0 su cui costruire la progettazione.<\/p>\n
3️⃣ Obiettivi educativi e didattici<\/h3>\n
Devono riguardare le principali dimensioni di sviluppo:<\/p>\n
\n
\n
relazione e socializzazione<\/p>\n<\/li>\n
\n
comunicazione<\/p>\n<\/li>\n
\n
autonomia<\/p>\n<\/li>\n
\n
apprendimento<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Con indicazione chiara di:<\/p>\n
\n
\n
strategie<\/p>\n<\/li>\n
\n
metodi<\/p>\n<\/li>\n
\n
strumenti compensativi<\/p>\n<\/li>\n
\n
criteri di verifica<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
4️⃣ Interventi sul contesto<\/h3>\n
Il PEI deve analizzare:<\/p>\n
\n
\n
barriere ambientali<\/p>\n<\/li>\n
\n
facilitatori presenti nella scuola<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Non \u00e8 solo l\u2019alunno che si \u201cadatta\u201d: \u00e8 anche l\u2019ambiente che deve essere modificato.<\/p>\n
5️⃣ Percorso curricolare personalizzato<\/h3>\n
Definizione di:<\/p>\n
\n
\n
contenuti<\/p>\n<\/li>\n
\n
tempi<\/p>\n<\/li>\n
\n
modalit\u00e0 didattiche<\/p>\n<\/li>\n
\n
criteri di valutazione<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
6️⃣ Organizzazione delle risorse<\/h3>\n
Indicazione dettagliata di:<\/p>\n
\n
\n
ore di sostegno<\/p>\n<\/li>\n
\n
assistenza per autonomia e comunicazione<\/p>\n<\/li>\n
\n
assistenza di base<\/p>\n<\/li>\n
\n
trasporto scolastico<\/p>\n<\/li>\n
\n
partecipazione a uscite didattiche<\/p>\n<\/li>\n
\n
gestione di eventuali comportamenti problematici<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
7️⃣ Certificazione delle competenze<\/h3>\n
Deve essere coerente con il percorso effettivamente svolto dall\u2019alunno.<\/p>\n
Firma del PEI: diritti della famiglia<\/span><\/h2>\n
Il PEI viene redatto dal GLO (Gruppo di Lavoro Operativo) e deve essere firmato da tutti i componenti, compresa la famiglia.<\/p>\n
La firma significa condivisione.<\/strong><\/em><\/p>\n
Se la famiglia non \u00e8 d\u2019accordo pu\u00f2:<\/p>\n
\n
\n
rifiutare la firma<\/p>\n<\/li>\n
\n
far verbalizzare le motivazioni<\/p>\n<\/li>\n
\n
chiedere modifiche<\/p>\n<\/li>\n
\n
richiedere nuova convocazione del GLO<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Quando il PEI \u00e8 illegittimo<\/span><\/h2>\n
Un PEI \u00e8 viziato se:<\/p>\n
\n
\n
la famiglia non \u00e8 stata coinvolta realmente<\/p>\n<\/li>\n
\n
\u00e8 stata convocata solo per firmare<\/p>\n<\/li>\n
\n
il GLO non \u00e8 stato regolarmente riunito<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
In questi casi la famiglia pu\u00f2:<\/p>\n
\n
\n
rifiutare la firma<\/p>\n<\/li>\n
\n
chiedere riconvocazione<\/p>\n<\/li>\n
\n
contestare formalmente la procedura<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Se il PEI non viene redatto<\/span><\/h2>\n
La famiglia pu\u00f2:<\/p>\n
\n
\n
inviare diffida al Dirigente Scolastico<\/p>\n<\/li>\n
\n
chiedere formalmente la convocazione del GLO<\/p>\n<\/li>\n
\n
sollecitare la stesura del documento<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Il PEI non \u00e8 facoltativo: \u00e8 un atto obbligatorio.<\/em><\/strong><\/p>\n
Scadenze e tappe fondamentali<\/span><\/h2>\n
Il PEI segue un calendario preciso.<\/p>\n
Entro il 30 giugno<\/h3>\n
Il GLO deve:<\/p>\n
\n
\n
verificare gli obiettivi raggiunti<\/p>\n<\/li>\n
\n
individuare obiettivi trasversali per l\u2019anno successivo<\/p>\n<\/li>\n
\n
indicare le risorse necessarie (ore di sostegno, assistenze, servizi)<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Questo consente al Dirigente di richiedere in tempo:<\/p>\n
\n
\n
posti di sostegno all\u2019Ufficio Scolastico<\/p>\n<\/li>\n
\n
servizi agli enti competenti<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
PEI provvisorio<\/h3>\n
In caso di nuova certificazione deve essere predisposto un PEI provvisorio dalla scuola di destinazione.<\/p>\n
Entro il 31 ottobre<\/h3>\n
Va redatto il PEI definitivo dell\u2019anno scolastico, dopo un primo periodo di osservazione.<\/p>\n
Durante l\u2019anno<\/h3>\n
Il Dirigente deve convocare:<\/p>\n
\n
\n
almeno una verifica intermedia<\/p>\n<\/li>\n
\n
ulteriori GLO se necessario<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Il PEI va aggiornato in caso di cambiamenti nel funzionamento dell\u2019alunno.<\/p>\n
Diritti fondamentali: autodeterminazione e accomodamento ragionevole<\/span><\/h2>\n
Diritto all\u2019autodeterminazione<\/h3>\n
Anche l\u2019alunno con disabilit\u00e0 complessa ha diritto a:<\/p>\n
\n
\n
esprimere preferenze<\/p>\n<\/li>\n
\n
partecipare alle decisioni<\/p>\n<\/li>\n
\n
essere ascoltato<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Il supporto deve aiutare a interpretare volont\u00e0 e bisogni, non sostituirsi alla persona.<\/p>\n
Accomodamento ragionevole<\/h3>\n
La scuola deve adottare misure personalizzate per eliminare ostacoli che impediscono la piena partecipazione.<\/p>\n
Messaggio finale per le famiglie<\/span><\/h2>\n
Il GLO e il PEI sono il cuore dell\u2019inclusione scolastica.<\/p>\n
Non sono adempimenti burocratici ma strumenti giuridici e pedagogici fondamentali per garantire:<\/p>\n
\n
\n
sostegni adeguati<\/p>\n<\/li>\n
\n
progettazione realmente personalizzata<\/p>\n<\/li>\n
\n
partecipazione effettiva<\/p>\n<\/li>\n
\n
tutela dei diritti dell\u2019alunno<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Conoscere il funzionamento del PEI significa poter intervenire, chiedere modifiche e pretendere che l\u2019inclusione sia concreta, non solo dichiarata.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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2️⃣ Punti di forza<\/h3>\nNon solo criticit\u00e0 ma anche competenze, interessi e potenzialit\u00e0 su cui costruire la progettazione.<\/p>\n

7️⃣ Certificazione delle competenze<\/h3>\nDeve essere coerente con il percorso effettivamente svolto dall\u2019alunno.<\/p>\n

PEI provvisorio<\/h3>\nIn caso di nuova certificazione deve essere predisposto un PEI provvisorio dalla scuola di destinazione.<\/p>\n

Entro il 31 ottobre<\/h3>\nVa redatto il PEI definitivo dell\u2019anno scolastico, dopo un primo periodo di osservazione.<\/p>\n

Accomodamento ragionevole<\/h3>\nLa scuola deve adottare misure personalizzate per eliminare ostacoli che impediscono la piena partecipazione.<\/p>\n

2️⃣ Punti di forza<\/h3>\n
Non solo criticit\u00e0 ma anche competenze, interessi e potenzialit\u00e0 su cui costruire la progettazione.<\/p>\n

7️⃣ Certificazione delle competenze<\/h3>\n
Deve essere coerente con il percorso effettivamente svolto dall\u2019alunno.<\/p>\n

PEI provvisorio<\/h3>\n
In caso di nuova certificazione deve essere predisposto un PEI provvisorio dalla scuola di destinazione.<\/p>\n

Entro il 31 ottobre<\/h3>\n
Va redatto il PEI definitivo dell\u2019anno scolastico, dopo un primo periodo di osservazione.<\/p>\n

Accomodamento ragionevole<\/h3>\n
La scuola deve adottare misure personalizzate per eliminare ostacoli che impediscono la piena partecipazione.<\/p>\n